为什么游戏是儿童的基本活动
为什么说游戏是幼儿的基本活动？
幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
游戏对儿童的认知发展、智力发展、社会化和个性发展具有特别重要的作用。游戏可以促进身体的生长发育，同时也可以促进运动技能的发展。最重要的是，游戏可以促进孩子大脑的发育。
为什么说游戏是幼儿的基本活动？
游戏可以让孩子快乐，学会用脑。好游戏让孩子受益匪浅。
为什么幼儿园以游戏为幼儿的基本活动？
《幼儿园教育大纲》指出，幼儿园的一切教育教学活动都要以游戏为中心，因为游戏更贴近幼儿的生活。幼儿期的孩子对自然界的一切都充满了好奇，因为好奇而喜欢探索。通过游戏活动，孩子们可以间接获得知识、经验和技能。这是集中教育活动得不到的。游戏贯穿于孩子日常生活的方方面面。
所以，游戏是孩子最基本的活动。
为什么幼儿园以游戏为幼儿的基本活动？
1.从教育目的层面理解游戏活动的教育价值。
(1)儿童可以促进儿童身心各方面的发展，其核心是儿童主体性的发展，游戏是发展儿童主体性的恰当途径。
(2)游戏可以满足和保护儿童的需求和权利。
2.从游戏和孩子学习的关系来理解游戏的价值。
(1)游戏是适合儿童发展水平的学习方式，是儿童主要的学习方式之一。
(2)在游戏中，儿童可以获得各种物质和社会文化经验，而这些经验是儿童的生活智慧，可以帮助儿童学会生存、生活和学习。
(3)游戏过程是儿童经验的主观建构过程。在这个过程中，不仅外在的、物质的东西转化为内在的、观念的东西，而且内在的、观念的东西外化为实际的行动，使主观看到了客观，实现了主客观的双向建构。
3.从游戏与幼儿园教学的关系理解游戏的价值。
(1)游戏是幼儿园教学的一个组成部分。
(2)幼儿园教学以游戏为主。
4.从游戏与幼儿园课程的关系理解游戏的价值。
(1)当课程价值取向关注儿童的创造性、独立性、主动性和童年快乐，将“主动学习”视为幼儿园课程应该给予儿童的“关键体验”时，游戏就会受到重视。
(2)当课程被视为儿童一切有益的学习经验时，游戏既是幼儿园课程的内容，也是幼儿园课程的实施方式。
(3)游戏可以生成课程，课程也可以生成游戏。游戏与课程的良好互动，不仅可以为儿童选择合适的课程内容，也可以为儿童选择合适的实施途径，从而解决教育与发展的“比例”或“匹配”问题。
幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
游戏与儿童的生理发展：儿童天生喜欢玩游戏，原因如下：游戏可以促进身体的生长发育，同时促进游戏中运动技能的发展。最重要的是，游戏可以促进孩子大脑的发育。
游戏与儿童认知发展：游戏不仅有益于儿童生理上的发展，而且有益于认知。第一，在游戏中与伙伴交流，可以极大地促进孩子的语言发展。此外，游戏还能大大提高孩子的创造力，尤其是一些结构，有助于改善孩子的认知结构，挖掘孩子的创造潜力。最后，游戏为孩子们提供了一个合适的氛围来激发创造性思维。
在儿童智力开发方面，智力游戏是儿童智力开发的有效手段和方法。游戏中的问题解决或新奇联想，可以改善或组织儿童的智力结构，把智力变成一种认知策略和机制。在游戏过程中，对现实生活的“反思过程”本质上是一种智力活动。
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首先，我们知道游戏是孩子最喜欢的活动，是孩子主动自愿的活动。他们可以自由选择游戏的内容、玩法、材料和同伴，孩子们在游戏中快乐。孩子的生活、工作、学习往往以游戏的形式进行，或者直接把生活、学习、工作的过程变成游戏活动。可见孩子喜欢游戏，也喜欢把自己的一切活动游戏化。
其次，为了满足身心发展的需要，解决发展需要与孩子实际能力之间的矛盾，孩子创造和参与游戏是为了满足自己的需要，适应成长。儿童身心发展的水平决定了儿童游戏的水平，从最初的
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游戏与儿童的生理发展：儿童天生喜欢玩游戏，原因如下：游戏可以促进身体的生长发育，同时促进游戏中运动技能的发展。最重要的是，游戏可以促进孩子大脑的发育。
游戏与儿童认知发展：游戏不仅有益于儿童生理上的发展，而且有益于认知。第一，在游戏中与伙伴交流，可以极大地促进孩子的语言发展。此外，游戏还能大大提高孩子的创造力，尤其是一些结构，有助于改善孩子的认知结构，挖掘孩子的创造潜力。最后，游戏为孩子们提供了一个合适的氛围来激发创造性思维。
在儿童智力开发方面，智力游戏是儿童智力开发的有效手段和方法。游戏中的问题解决或新奇联想，可以改善或组织儿童的智力结构，把智力变成一种认知策略和机制。在游戏过程中，对现实生活的“反思过程”本质上是一种智力活动。
游戏与儿童社会化？游戏与孩子的社会化息息相关，是孩子未来能否成功适应社会的关键。在游戏中，孩子不仅可以获得一些表面的沟通技巧，更重要的是，通过游戏，孩子可以逐渐去除自我主义，学会与人合作，学会关心他人，认识和认同成年人的社会角色，找到责任感，从而培养和提高自己的社会适应能力。
游戏与个性发展：在儿童自我意识的生成和发展过程中，游戏是非常重要的途径和方法。同时，游戏可以促进儿童的人格和谐，保证儿童的心理健康，与伙伴一起玩耍，有利于儿童积极情绪的发展，消极情绪的疏导，培养儿童的意志品质，形成儿童良好的人格。最后，游戏可以提高孩子的社会适应能力。
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现在的幼儿园基本都是以游戏作为课程的主要方向，以益智游戏的方式带领孩子开发大脑。个人认为可以算是一种与时俱进的教育方法。
我出生于1999年。我记得我上幼儿园的时候，有游戏，但是现在孩子的辅助工具很少，也不多。比赛结束后，我们会听老师弹钢琴并跟着唱。老师还教我认字和1234。现在想想还是挺有意思的。
在现代教育观念的转变中，为了不让孩子输在起跑线上，家长会想尽办法把孩子送到各种有信誉的幼儿园或者辅导班。个人认为没有太大影响。其实父母是孩子的第一任老师，父母多陪陪孩子，教孩子一些做人的道理还是有好处的。
幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
孩子们不仅在家里吃饭，还在家里玩耍。如何送他们去幼儿园或者鼓励他们在课堂上玩耍？对于很多幼儿家长来说，早上送孩子上学只是不想让孩子输在起跑线上。家长看重的是孩子能写几个字，做几道题。他们不了解游戏对孩子的重要作用，认为游戏可有可无。有些幼儿园为了迎合家长的成功欲，从中班开始就对孩子进行常规的小学式教学活动，每天教孩子做算术题、写汉字、布置大量作业。这说明让孩子在中学玩，学着玩的观念还没有深入人心。大家都还没有意识到早期游戏对孩子的影响，比如：女孩玩玩偶之家，为将来做妻子、做母亲、养孩子做准备；男生喜欢打架，打架，开车，也是为将来承担家庭和社会责任做准备。现在很多家长都没有意识到游戏对孩子发展的重要价值，我们老师也拿不出有力的话来说服家长关注游戏。其实在幼儿的发展中，一定要注意未来效果和眼前效果(潜在效果和明显效果)的关系。教学让孩子直接获得知识和技能，这只是立竿见影的效果。很多孩子从幼儿园进入小学阶段后第一年成绩很好，但进入二年级后成绩明显下降。为什么？这时候的孩子已经被训练成死记硬背知识，缺乏自我思考和创新的能力。游戏让孩子变得聪明，变得聪明，因为游戏的教学模式没有固定的框架，孩子可以动脑子随意完成。当孩子用无知的眼光看待这个社会的时候，我们不应该扼杀他们用成人的观念去求知和探索的过程。作为教师，要了解孩子的心理世界，用符合孩子心理特点发展的方法引导他们认识社会。这个游戏有三个主要特点。第一，游戏重在过程而非结果。如果强调过程，孩子会以不同的方式玩，游戏会随着玩家的意愿而改变，游戏模式会随着情境和材料随意改变，其目的也可以随时改变。例如，一个简单的滑动活动可能由于滑动到底部的不同方法而变得复杂。至于能不能滑到底部，对孩子来说并不重要。第二，游戏不现实，不真实，充满幻想。例如，玩家会将椅子视为
幼儿园为什么要以游戏为基本活动？
孩子的游戏就是他们的生命，孩子往往在玩的过程中获得有益的经验。
1.儿童可以促进儿童身心方面的发展，其核心是儿童主体性的发展，游戏是发展儿童主体性的恰当途径。
2.游戏可以满足和保障孩子的游戏需求和权利。
3.从游戏和孩子学习的关系来理解游戏的价值。
4.在游戏中，孩子可以获得各种物质和社会文化的体验，而这些体验就是孩子的人生智慧，可以帮助孩子学会生存、生活和学习。
5.游戏是适合儿童发展水平的学习方式，是儿童主要的学习方式之一。
6.游戏过程是儿童经验的主观建构过程。在这个过程中，不仅把外在的、物质的东西转化为内在的、观念的东西，而且把内在的、观念的东西外化为实际的行动，使主观从客观中看出来，实现了主客观的双向建构。